Professores de Matemática da Escola Básica são capazes de reconhecer um problema genérico e, a partir dele, elaborar enunciados contextualizados, adaptados a seus alunos?
É papel do professor ajudar o aluno a perceber as relações entre o conhecimento escolar e o mundo, que podem parecer óbvias para quem já as conhece. No entanto, os currículos das escolas costumam ficar presos a uma organização linear de conteúdos e a uma seleção e seqüenciação “didática” de problemas que começam por aqueles de aplicação imediata de uma fórmula ou técnica e que precisam “dar certo”, coincidindo com modelos e padrões de resposta, com números que dispensam o uso de calculadoras.
Disponível em:
http://www.bienasbm.ufba.br/OF12.pdf
